教育部：职业教育是教育类型 而不是教育层次

现在决策者对各方的意见都很重视，教育教育笔者曾接触过一些县委书记，教育教育并向他们了解他们如何做决策，如何听取意见及听取意见的渠道是什么，如何对待不同的意见，如何统筹、协调、融合等。

李国强系国务院发展研究中心公管所副所长、部职研究员，中国人民大学重阳金融研究院高级研究员。本文是作者李国强根据本人2016年7月14日在“2016年新型智库核心能力建设高级研修班”演讲速录稿整理而成，业教育育层刊于 《智库理论与实践》。

2013年4月15日，类型习近平总书记对国务院发展研究中心公管所“国外智库管理体系课题组”智库建设研究报告作出重要批示，即“415”智库建设重要批示。什么是中国特色新型智库，教育教育如何建设，这是需要认真回答的问题，这是我们的使命。要进行智库核心能力建设，部职首先要明确什么是“中国特色新型智库”，明确我们要做的事情，我们的出发点，我们的初心是什么。

研究清楚这个命题，业教育育层是一个非常重大的问题，将会贯穿在我们智库建设全过程当中，这是搞好中国智库建设的前提和方向。全面理解和认识“中国特色新型智库”，类型是中国智库建设的关键问题，具体包括三个方面：一是中国智库发展状况，智库的春天来了。

教育教育二是深入探讨中国特色新型智库的丰富内涵及相关问题。

部职三是积极探索和创新智库组织形式和管理方式。并且老人健康状况堪忧，业教育育层70%以上老人患有慢性病，失能半失能老人近4000万，老年痴呆患者约900万，促使医疗和照护方面的需求增加。

另外人口结构化失衡，类型老龄化和少子化交织，总和生育率约1.5，低于中等和高收入国家。02供给侧改革：教育教育减少无效供给、教育教育低端供给2015年之前，从政府到从业企业都面临着养老需求急速旺盛而养老机构床位空置率高达48%的尴尬现象，养老服务结构化失衡，冰火两重天。

个别“排队等床”，部职供不应求，多数“有床无人”，游走在微利和亏损的边缘，困难重重。很多基础服务没有被满足，业教育育层很多提供的高端服务又无人问津。